教育乃立國之本、強國之基，而教育家精神是推動社會進步和發展的重要精神支柱。為弘揚教育家精神，培養高素質的時代青年。以下是小編為大家收集的關于2024教育家精神宣講報告活動總結的相關內容，供大家參考!

2024教育家精神宣講報告活動總結篇1

為激勵廣大教師學習和弘揚教育家精神，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，3月2日上午，嘉峪關市教育局組織黨員干部教師收看了全國優秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講(甘肅站)報告會。

在春暖花開的季節，我有幸參加了《教育家精神2024全國巡回宣講(山東站)》的講座。這場講座給我留下了深刻的印象，讓我對教育有了更深的理解和感悟。

在這場講座中，主講人分享了他在教育領域的豐富經驗和深刻見解。他強調了教育家的精神內核:以人為本，以愛為源，以德為先。這讓我認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的人格、品德和價值觀。教育需要關注每一個學生的個性、興趣和需求，激發他們的內在潛能，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。一個個鮮活的案例讓我深刻體會到教育的魅力和力量。教育不僅僅是課堂上的知識傳授，更是師生之間的情感交流和心靈的對話。我們需要用心去傾聽學生的聲音，理解他們的需求，給予他們關愛和支持。參加這次講座讓我受益匪淺。我認識到了教育的重要性，也領悟到了教育家的精神內涵。在今后的教育工作中，我將不斷努力，以愛為源，以德為先，關注每一個學生的成長，為培養更多優秀人才而努力奮斗。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇2

3月1日上午9：00組織全體教職工以及師范專業班級學生準時收看了直播，共同學習感悟教育家精神內涵。

宣講會上，中國科學院院士、蘭州大學教授、全國高校黃大年式教學團隊帶頭人黃建平，黑龍江省牡丹江市職業教育中心學校教師、全國教書育人楷模王丹鳳，貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣實驗高中副校長、全國五一勞動獎章獲得者、全國最美教師劉秀祥，華東師范大學第一附屬中學副校長、全國勞動模范、全國模范教師、全國最美教師陳明青，江西省南昌市啟音學校校長、全國教書育人楷模、全國模范教師張俐，山東省淄博市匯英幼兒園教師、全國教書育人楷模韓冰川6位宣講團成員作了精彩宣講，講述了他們躬耕教壇、無私奉獻、至誠報國的鮮活案例和感人事跡，用自己耕耘教育的親身實踐，生動詮釋了教育家精神，讓“大國良師”形象和“人民教師無上光榮”觀念深入人心。6位優秀教師質樸而生動的故事讓廣大教師深受感動，接受了一次深刻的精神洗禮。大家紛紛表示，決心以優秀教師為榜樣，把教育家精神內化為教書育人能力、教學方式方法，堅守教育初心，勇擔育人使命，以實際行動投身教育強國建設的生動實踐。

3月1日上午，塔城地區教育局組織各縣(市)、地直學校690余人在線聆聽了由中宣部、教育部組織的教育家精神2024年巡回宣講。

此次巡回宣講活動以“弘揚教育家精神、爭做新時代大先生”為主題，宣講團成員由高等教育、中小學教育等領域的時代楷模、全國教書育人楷模、全國最美教師等優秀教師代表組成。中國科學院院士、蘭州大學教授、全國高校黃大年式教學團隊帶頭人黃建平教授，全國最美教師劉秀祥等6位宣講團成員作教育家精神宣講報告。

報告會結束，大家紛紛表示，將以教育家精神為引領，學習榜樣、見賢思齊、全面掀起爭當優秀教師的熱潮，牢記為黨育人、為國育才初心使命，以實際行動投身教育強國建設，為推進塔城教育高質量發展做出更大貢獻。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇3

教育家精神是一種高尚的精神品質，它體現了對教育的熱愛、對知識的追求、對學生的關愛、對社會的責任和對未來的期待。作為教育工作者，我們應該時刻銘記教育家精神，用自己的行動去踐行這種精神，為教育事業貢獻自己的力量。同時，我們也應該積極傳播教育家精神，讓更多的人了解和認識這種精神，共同推動教育事業的發展。

本次巡回演講活動分別由浙江大學教授、全國最美教師蘇德礦，湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任、全國教書育人楷模郭曉芳，渤海船舶職業學院教授、全國最美教師萬榮春，新疆巴楚縣童夢幼兒園園長、全國最美教師艾米拉古麗?阿不都，河北工業職業技術大學教授、全國教書育人楷模劉少坤，重慶特殊教育中心校長、全國教書育人楷模李龍梅等6位優秀教師展開，他們用生動的語言和樸實的事跡暢談了自己幾十年如一日的傾心教育，以堅定的信念引導學生啟智力行、追求真理，全身心守護及關愛孩子們成長成才的教學經歷及體會。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇4

教育家精神引領我們走向教育的未來，在這次宣講會上，我深受啟發，對教育家精神有了更深的理解。他們以無私的奉獻、對教育的熱情以及對人類成長的執著，為我們樹立了光輝的榜樣。作為一名年輕教師，我深感責任重大，同時也感謝我有幸能從他們那里汲取力量。

同時也意識到了與時俱進的重要性。作為教師更需要不斷更新我們的知識和技能，以適應不斷變化的教育環境。這將幫助我更好地與學生溝通，激發他們的潛能，引導他們走向成功。

2024年3月2日，源泉鎮中心學校組織全鎮教師在校本部觀看了教育家精神2024年全國宣講。

報告會上，周榮方、李建國、楊筱冰、楊再明、孫明霞、肖敏六位宣講團成員作了教育家精神宣講報告， 他們用自己的行動，詮釋了什么是真正的教育，什么是教育的價值。他們的巡講不僅僅是對知識的傳遞，更是對精神的傳承和激勵。

老師們交流感悟，紛紛發言，教育家精神是我們教育工作者的精神指南，它要求我們始終保持對教育事業的熱情和責任感，為學生提供更好的教育服務，培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇5

教育不僅僅是知識的傳遞，更是靈魂的觸動和生命的啟迪。王丹鳳老師在《讓每一個職教孩子閃閃發光》的演講，強調了每一個職教孩子都有自己獨特的價值和潛力，在教育中注重學生技能的培養，關注每一個孩子的個性和興趣，幫助他們找到適合自己的發展道路。我看到了教育家用自己的智慧和經驗，點亮了學生的未來之路，也為我們樹立了榜樣。她用自己的行動告訴我們，教育是一項偉大的事業，需要我們用心去耕耘，用愛去澆灌。

“強國必先強教，強教必先強師”，為進一步貫徹落實《躬耕教壇 強國有我——全國優秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講》學習要求，3月3日，四川省李明名師工作室組織全體骨干成員和青年學員觀看全國優秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講，將教育家精神銘于心、踐于行，堅守教育初心，擔當育人使命。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇6

老師們認真學習，共同聆聽了六位優秀教育家的故事，深深地被他們的教育家精神所感動：做鄉村孩子領路人的楊瑞清，用愛和智慧點亮特殊孩子未來的申承林，在職教之路上求是創新的李粉霞，開啟盲童心中一扇窗的張龍，點亮海島美好未來的范徽麗，站在遼闊的時尚舞臺上的肖向榮，他們的事跡使我校教師更加堅定深耕教壇的信念。

聽了范徽麗老師《共同點亮海島美好未來》的事跡分享，感悟很多。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，躬身踐履“呵護童真、激發童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的幼兒享有公平而有質量的學前教育;她帶領教師堅守海島任教，樹立“大愛守望”的師德榜樣。她因地制宜，為海島幼兒量身定制了“海丫丫365成長行動”，陪伴孩子走過從幼稚到成熟的生命成長歷程。范徽麗老師是一位令人難忘的教育者，她用無私的愛和耐心點亮了學生的心靈，對學生的愛無處不在，時刻關注著學生的成長和進步，不僅在課堂上悉心教導孩子們，給予孩子們有溫暖的目光，鼓勵著孩子們。范老師是我們學習的榜樣，她不斷的學習新知識，研究新的教育理念和方法，以滿足當前社會對教師的要求，還經常參加各種研討會，勇于探索，善于學習，保持與時俱進的精神。范老師的事跡讓我們受益匪淺，我們應該以此為榜樣，把愛傳遞給每一個孩子。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇7

為做好大力弘揚教育家精神的宣傳工作，營造學習和弘揚教育家精神的良好氛圍，激勵廣大教職工踐行教育家精神，3月2日，臨沂龍騰小學組織三個校區全體教職工聆聽了“教育家精神”2024年巡回宣講報告。

全國最美教師、鄭州大學馬克思主義學院教授周榮方等6名優秀教師做了精彩宣講，講述了他們躬耕教壇、無私奉獻的育人實踐和感人故事，展現了“大國良師”的高尚形象，充滿豪情的話語讓教育家精神在廣大教師心中激蕩。

我在楊瑞清、申成林、李粉霞、范徽麗、張龍、肖向榮6位教育家的講述中汲取了充沛的精神力量。教育家之所以為“家”，是因為他們對教育目標的深刻理解，對職業行動的深耕開拓。讓鄉村和海島突破環境資源的局限，讓殘障兒童從容走好人生大道，激活他們的藝術覺知，給職教學生帶來工匠自信，通過美育思政課弘揚正道，與學生共同撰寫人生、民族、國家的文化腳本……我認識到，教育家的精神力量源于對良善的堅守，教育家的行動力量源于對實踐的深耕，教育家超越“低洼現實”，到達“強國高地”的卓越力量是對教育事業的堅定信仰。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇8

“既贊美盛開的鮮花，又善待遲開的花苞。”楊瑞清老師任教期間，不僅改善了學校硬件設施，更是秉承“教育家精神”，對學生因材施教，為社會輸送了一大批人才。如楊老師所說，“溫暖、堅持、創新、擔當，這是教育的初衷，也是教育的答案”。以愛滋養下一代，讓他們因你而變得更好，這才是教育的意義。作為未來的教師，我們不僅要掌握教育專業知識，還應懷有教育家精神，在學生的成長過程中引領他們走向光明的未來。我也相信，我能夠傳承并發揚教育家精神，滋養出一批又一批盛放的花。

聽了今天的宣講，我從頭到尾都被震撼著、感動著。各位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。作為一名幼兒老師，我要學習教育家的精神，不斷提高自身專業素養，和教育教學能力。要做到眼里有光，心中有愛的老師，愛和微笑給每一個孩子，傾注自己的情感，去發現每個孩子身上的閃光點，激勵他們發揮自己優勢，注重幼兒個體差異和全面發展。“做太陽底下最幸福的事業”我會緊握自己的夢想，一路向前。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇9

此次巡回宣講活動以“躬耕教壇，強國有我”為主題，6位全國優秀教師通過宣講教育教學改革成果、愛崗敬業感人事跡、引領學生追求真理、幫助學生成長成才等方面典型案例。

他們生動展示了心有大我、至誠報國的理想信念;言為士則、行為世范的道德情操;啟智潤心、因材施教的育人智慧;勤學篤行、求是創新的躬耕態度;樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心;胸懷天下、以文化人的弘道追求。他們用點滴小事，激發教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，使老師們備受鼓舞。

聽了今天各位教師們的演講，我感到十分感動和震撼，看似一個個平凡的小故事，交織在一起能成就一個個積極樂觀、健康有愛的國之棟梁，各位教師將一顆赤誠的教書心完全奉獻給教育，不怕苦不怕累，用自己的實際行動為一代代孩子的成長保駕護航。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇10

此次宣講活動以“躬耕教壇，強國有我”為主題，來自學前教育、中小學教育、特殊教育等不同領域的教育楷模們，講述著自己在育人路上的所做所思，他們對教育的熱忱和忠貞，深深地感染了在座的每一位老師。老師們在學習中認清教育家精神的實質，明確教育家精神不僅是“只有極少數教育家才能擁有的精神”，而是每一位教師通過努力學習與扎實踐行也能夠達到的精神境界。

今天聽了各位專家和老師的發言，深有感觸，尤其是孫明霞園長所說的：“孩子的微笑，是教師心中的陽光”。我19年畢業至今參加工作也已經五年了，這句話也是我一直努力堅持教育工作的理由和動力，不管工作、環創多苦多累，看到孩子們的一張張笑臉，看到他們的發展，我就覺得我的付出是值得的。通過今天的學習，我收獲良多，我以后一定會繼續努力提高個人的專業素質，以仁愛之心對待每一位幼兒，爭做一名優秀的幼兒教師!

2024教育家精神宣講報告活動總結篇11

教育家精神描繪了新時代教師的師表形象。師表就是榜樣的力量和行動的表率。“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望”，深刻說明了教師對于學生發展、教育質量和民族未來的重要影響。教育家和優秀教師是社會的榜樣，是廣大人民教師的表率，是推動教育高質量發展的重要力量。廣大人民教師不僅要敬仰和學習他們身上反映出的教育家精神，還要從自身做起，躬耕實踐，在教育教學和學生發展中，在每天普通的日常工作中，時刻以教育家精神為標尺，用智慧、愛心、汗水不斷踐行教育家精神，始終把從教報國當作終身事業。

教育家精神回應了變革時代的人民期待。中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局給教育內外環境帶來的深刻變化，現代化經濟轉型升級對教育的迫切需求和人民群眾不斷提高的教育期盼，還有教育的育人質量、教育社會服務功能的實現等等，都對教師隊伍建設和教師職業提出了新的要求。時代在變、環境在變，教育家精神有助于廣大教師在時代和環境變化中找到職業的確定性。只有筑牢教育信仰之基、補足教育精神之鈣、把穩教育思想之舵，行動一致，多方合力，才能解決教師隊伍建設中的體制機制障礙，為教師安心、熱心、舒心、靜心從教營造良好的環境，才能不負新時代賦予廣大人民教師的光榮使命。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇12

中華優秀傳統文化中有無數熠熠生輝的關于教育的智慧，而教育家精神就依存于這豐厚的文化土壤。通過弘揚教育家精神，富饒的教育文化會被重新“看見”。在溫故和注視下，它會在新時代“蘇醒”。我們在今天高舉弘揚教育家精神的旗幟，就是打開了一座文化的寶藏，一扇通向輝煌文化傳統的窗子。

弘揚教育家精神，對廣大教師而言，是一種文化認同，并在認同中找到作為中國教師的精神歸宿。在傳統文化圖景中，教師的形象是“高原上的背影”。從孔子萬世師表的光輝典范，到“師者，所以傳道授業解惑也”的經典論述，歷史上那些遙遠的師者，對廣大教師而言，是一種無聲的召喚和精神上溫暖的慰藉。

弘揚教育家精神，廣大教師將強烈地感受到建設教育強國的文化使命感。我們會發現，那些傳統的教育智慧具有經典性，在當代仍然能夠迸發出不竭的生命活力。這些綿延不斷的文化傳統，和時代碰撞，與現實結合，將激發廣大教師深沉的文化自信和對時代的責任感，這將是他們為中國式現代化而奮斗的動力源泉。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇13

今日，我們有幸聽了由高等教育、中小學教育、學前教育、職業教育、特殊教育5個領域中的全國教書育人楷模、全國最美教師等優秀教師代表組成的宣講活動。這是一場充滿智慧與情感的盛宴，讓我們深刻感受到了教育的力量和教師的崇高。宣講活動貫徹落實關于弘揚教育家精神的重要指示精神，大力弘揚教育家精神，激勵廣大人民教師踐行教育家精神。

在高等教育領域的老師強調了創新與實踐的重要性。她用自己的科研經歷為例，鼓勵學生敢于嘗試、勇于創新，為國家的科技進步做出貢獻。中小學教育領域的老師則關注學生的綜合素質培養。她通過開展豐富多彩的課外活動，幫助學生發現自己的興趣和特長，促進他們的全面發展。學前教育領域的老師分享了如何通過游戲化的教學方式，培養幼兒的好奇心和創造力。職業教育領域的老師則重點談到了產教融合的必要性，提高學生的實踐能力和就業競爭力。特殊教育領域的老師讓我深受感動。她用自己的耐心和愛心，幫助那些身體或智力有障礙的孩子克服困難，讓他們也能享受到教育的美好。

這次宣講活動不僅讓我們對教育有了更深入的了解，也讓我們對教師這一職業產生了更深的敬意。這些優秀教師代表用自己的實際行動，詮釋了什么是對教育的熱愛和堅守。他們用知識和智慧點亮了學生的人生路，為國家的教育事業做出了巨大的貢獻。

通過這次活動，我們深切地認識到教育的重要性和教師的崇高使命。作為一名教育工作者，我們應該向這些優秀教師學習，不斷提升自己的專業素養和教育教學能力。同時，關注學生的個性化需求，用心去關愛每一個學生，引導他們健康成長。只有這樣，我們才能為教育事業的發展貢獻自己的一份力量。

這次宣講活動讓我們受益匪淺。我們將牢記這些優秀教師的教誨和榜樣，以更加飽滿的熱情投身于教育事業中，為培養更多優秀的人才而努力奮斗!

2024教育家精神宣講報告活動總結篇14

弘揚教育家精神，猶如點亮時代的明燈，深沉地閃耀著價值之光。把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，這是我們的時代共識。這一共識要得到扎實落實，弘揚教育家精神就是一個撬動的“支點”。

學高為師，身正為范，對教師的高標準歷來是一種傳統。但在面對“兩個大局”和各種不確定性的時代，我們對教師的要求必然有時代的新標準。因此，現在教育工作最迫切的現實目標之一，就是整體性地抬高教師隊伍素養的臺基。

這是鑄造高尚師德的必由之路。師德師風是教師隊伍建設的第一標準，而教育家精神是師德師風建設的最高標準。以“最高標準”完成廣大教師在新時代的師德養成，讓他們看得更好、教得更好，真正成為學生健康成長的指導者和引路人。

這是推動廣大教師精神覺醒之路。教育家精神對廣大教師而言，是高揚的旗幟。以共同的價值追求為導向，指引前進的方向。建設教育強國是一項長期而艱巨的任務，無法一蹴而就。在教育事業的推進過程中，我們必須堅持以精神引領和價值支撐為核心，不斷強化教育事業的內在動力和持續發展能力。而弘揚教育家精神，就是在鼓舞廣大教師在充足的內生動力下實現自我精進、自我完善，從而能夠適應教育強國建設對教師隊伍的新要求。

2024教育家精神宣講報告活動總結篇15

“躬耕教壇”這個詞語，字面意思是親自在教育領域耕耘。這其中包含了對教育工作的一種敬業和熱愛的精神。以下是我對躬耕教壇的一些心得：

熱愛與敬業：首先，對于我來說，躬耕教壇最重要的是對教育工作的熱愛與敬業。只有真心熱愛這份工作，才能從中得到滿足和成就感，才能在困難面前堅持不懈。

不斷學習：教育是一個不斷發展的領域，新的教學方法、教育理念和技術不斷出現。為了能更好地滿足學生的需求，我必須不斷學習，提升自己的專業能力。

培養學生的獨立思考能力：教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。因此，我需要在課堂上引導學生進行思考，鼓勵他們提出自己的觀點和解決問題的方法。

創造良好的學習環境：一個良好的學習環境可以激發學生的學習興趣和積極性。我努力創造一個既嚴肅又活潑的學習環境，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。

關注學生的個人發展：每個學生都是獨一無二的個體，他們有各自的興趣、優點和挑戰。我關注每個學生的個人發展，盡力了解他們的需求和困難，并提供個性化的指導和支持。

溝通和合作：教育是一項團隊工作。我積極與同事、學生和家長進行溝通，互相協作，共同促進學生的發展。

持續反思和改進：我定期反思自己的教學實踐，尋找改進的空間。通過觀察學生的反饋和同事的建議，我不斷調整自己的教學方法和策略，以更好地滿足學生的需求。