通過對新入職的教師培訓，可以幫助新教師了解教學活動，理清如何開展教學，如何設置課程，如何編輯教案，如何針對學生的不同特點因材施教等等。今天小編在這給大家整理了一些教師優秀的入職培訓方案設計，我們一起來看看吧!

教師優秀的入職培訓方案設計1

對新入職青年教師進行系統培訓，是在新形勢下加強高校教師隊伍建設和師資培養的重要戰略措施。

一.指導思想

為全面提高新入職青年教師的綜合素質，進一步加強我校教師隊伍建設工作，使我校的青年教師培訓工作進一步規范化、制度化和常態化，促使青年教師潛心教學，靜心科研，不斷提高教學能力、創新能力和學術水平，盡快成長為教學、科研和學科建設的重要力量。

二.培訓的組織與領導

學校在校黨委的統一領導下，由主管校領導負責，人事處牽頭，組成由教務處、科研處、檔案館等單位參加的新入職青年教師培訓工作領導小組，負責青年教師培訓規劃的制定和培訓事宜的落實。

三.主要培訓形式

培訓共分為三個層次：

(一) 第一層次，參加河北省教育廳組織的河北省高校教師崗前培訓及教師資格認定考試與考核，具體流程請見人事處《關于做好2015年教師資格崗前培訓、認定及考核報名工作的通知》。

(二)第二層次，通過專題形式，由人事處牽頭、各有關職能部門配合開展校內系列培訓。主要內容為：

1.校史校情與規章制度培訓

(1)校史校情教育，幫助新入職教師了解學校(檔案館負責)

(2)教師職業道德教育與人事獎懲專題(人事處負責)

(3)教學規章制度專題(教務處負責)

(4)學術道德與科研規章制度專題(科研處負責)

(5)財務制度專題(財務處負責)

2.教學科研基本技能培訓

(1)教學基本素養(教務處負責)

(2)教學課程設計(教務處負責)

(3)教學方法與教學技巧(教務處負責)

(4)多媒體使用方法與技巧(教務處負責)

(5)科研方法培訓(科研處負責)

3.名師示范授課觀摩與教學技能實踐訓練

(1)名師示范授課觀摩(教務處)

(2)教學技能實踐訓練(教學督導組)

(三)第三層次：教學單位專項培訓。建立和完善青年教師導師制度，實行新、老教師結伴成長計劃。

1.教學單位根據教學、科研、學科建設需要和新入職青年教師的研究方向，為其確定參與的教學科研團隊，并指定本學科或專業的學術帶頭人或學術骨干擔任其指導教師，負責其教學、科研的指導工作;

2.結合團隊建設、科學研究和教學需要，指導教師要對新入職青年教師各個教學環節的工作(包括備課、編寫教案、講義、授課、輔導、答疑、批改作業、帶實驗、實習等)給予具體指導，引導新入職青年教師如何進行科學研究工作，同時，要把新入職青年教師納入梯隊培養計劃進行培養和使用;

3.學院要根據新入職青年教師未來擬講授的課程安排其助課內容，并經常檢查新入職青年教師的助課情況，聽取新入職青年教師的試教情況，及時提出整改意見和建議，幫助新入職青年教師盡快熟悉新課程的教學體系與框架，全面掌握新課程的教學方法與技巧，傳接優秀教學傳統的同時，使其能夠出色地獨立完成教學任務;

4.在新入職青年教師入校6個月內，教學單位結合指導教師意見對新入職教師在助教崗位各個環節的表現做出綜合評價，作為新入職青年教師上崗的主要依據。

三.培訓時間

20__年9月-20__年2月。

四.考核

(一)新入職青年教師從入校起建立個人業務檔案，參加崗前培訓、在職培訓等有關情況和成績，要達到學校的有關要求;

(二)在新入職青年教師培訓工作中無正當理由未完成培訓任務，培訓不合格或拒絕參加培訓的教師，學校視情況給予處分，嚴重者予以解聘。

教師優秀的入職培訓方案設計2

一、指導思想：

按照市教育局和市進修校的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、以校長為第一培訓責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標：

1加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂于奉獻的教師隊伍。

2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師和優秀教師群體，發揮其榜樣示范作用。

3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型隊伍。

三、培訓內容：

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以五市六位優秀校長和優秀教師事跡為主，結合本鎮五位優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育、課改理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。各校以教研組為單位，以課改為核心內容，深化“洋思課改教法”教學，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作為課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式,體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關系。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究能力、教學設計能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，要求以中心小學為主，輻射全體教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。積極組織教師按時參加市教育局和市進修校所組織的學科培訓和計算機培訓，明確培訓目的、確保培訓時間、真正讓參加培訓的教師培有所得，學有所獲。

6、青年教師的專向培訓

通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。

四、具體工作及措施：

1、以課堂教學為主陣地，以“學洋思”新課改師資培訓為重點，把洋思教學理念及教學模式的培訓最為本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務。

2、創建學習型、研究型的教師隊伍。本學期要求教師人人自選讀一本好書，學校組織教師間互相交流學習并備案、采取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行為和人生的一大樂趣，營造一個寓教于學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成為教師教學活動的主體。

3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動全校教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。

4、鼓勵教師寫教學反思、課后記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的過程中的反思。教學札記可根據自己教育教學的實際情況，及時記錄下一個個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。

5、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，各校校長、主任要根據教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座，講座也可圍繞一個主題進行。力求每一學期解決一個適合本校的教學問題，從而達到以一點帶動一校的全面工作，打造各校的培訓特色，并做好講座過程中材料積累和記錄。

6、內部挖潛，師師互動工程。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

教師優秀的入職培訓方案設計3

為認真貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，幫助和引導新教師樹立正確的教育思想和教學理念，形成良好的職業道德和敬業精神，掌握教育教學基本理論知識和技能，盡快適應高校教學工作崗位需要，根據教育部《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和吉林省高等學校師資培訓中心20__年《關于組織高等學校新任教師崗前培訓的通知》等文件精神，現制定我校新入職教師崗前培訓實施方案。

一、培訓對象

20__年上半年新入校及校內尚未取得高校教師資格證的從事教育教學工作的專任教師、輔導員。已取得高等學校教師資格證書的人員不參加培訓。

二、培訓內容

崗前培訓包括理論培訓和教學實踐培訓兩部分。

(一)理論培訓

理論培訓120學時，由高師培訓中心組織實施。內容包括：《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高校教師職業道德修養》、《高等教育法規》、《科研專題講座》、《教學專題講座》等六門課程和相關專題報告。

(二)教學實踐培訓

教學實踐培訓30學時，由學校人事處和教務處共同組織實施。培訓內容包括教師本人說課、試講、觀摩教學及微格教學訓練等。具體形式如下：

1. 觀摩教學，參加20__年青年教師實踐技能教學觀摩與頒獎。

2.以老帶新隨堂聽課。各學院安排新上崗教師作為輔導教師跟班聽課學習。不少于10學時，并將聽課記錄上交教務處。

3.對整個擬授課課程的整體把握(課程定位、教學大綱、電子教案、教學模式與考試考核方案等)、教學方法與教學模式等。鼓勵各學院加強對新上崗教師的試講環節監控。試講不少于4次，每次不少于2學時。試講與評議由各學院自行組織，試講后現場進行公開評議，幫助青年教師改進教學。

4.說課和試講考核，由人事處、教務處和教學質量監控與評價中心共同對培訓教師進行說課和試講考核。并將最后考核結果上報省高師培訓中心，作為教師申報高校教師資格證書教師實踐能力測試的成績。

三、培訓要求

1.新聘教職工應準時參加培訓并簽到。培訓結束時完成培訓心得1篇，交人事處。

2.請各學院(教學部)等有關單位高度重視，認真組織，及時通知相關人員參加培訓，確保崗前培訓順利進行。

四、培訓時間

1.高師培訓中心組織的理論培訓時間為20__年7月中旬至9月中旬，具體時間另行通知。

2.學校組織的教學實踐培訓時間從現在開始至9月中旬。

五、教訓考核

1.理論培訓考核包括考試和考查兩部分，由高師培訓中心統一組織進行。

2.教學實踐培訓的考核由學校人事處、教務處組織進行。

教師優秀的入職培訓方案設計4

做好教師崗前培訓工作是加強高校教師隊伍建設的一項重要措施，根據文件要求，嚴格遵照“先培訓、后聘任;不培訓、不聘任”的原則，為幫助我校新進教師盡快轉變和適應角色，促進師德修養及綜合素質全面提升，充分了解校史校情、校規校紀，更好地履行崗位職責和規劃個人發展，根據相關規定和要求，特制定本培訓方案。

一、培訓對象

20__年月——20__年月期間新入職教師、輔導員及新補充到實驗、行政管理崗位的人員。

二、培訓內容及時間安排

本次入職培訓包括校內培訓和教育廳統一組織的課程培訓兩大模塊，第一模塊由我校教師教學發展中心組織進行，所有新入職教師均需參加，第二模塊由統一安排，僅教師崗位人員參加。

第一模塊主要包括如下五部分培訓內容：

第一部分：校情解碼。主要內容：校史校情、學情分析、師德師風養成及有關青年教師職業發展的相關政策及管理制度學習等。

第二部分：職業啟航。主要內容：青年教師職業生涯規劃指導、高等教育質量控制環節解讀、廉政教育等。

第三部分：團隊精神建設。主要內容：協作、共進拓展訓練。

第四部分：教師教育教學能力培訓。主要內容：教學實務培訓和實務操練。

第五部分：法規及政策學習。主要學習內容為《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校教師職業道德規范》等。采取自學、沙龍討論相結合的方式進行，學習材料請登錄教師教學發展中心網站查詢下載。

第二模塊：教師資格教育基礎理論知識培訓及考試內容包括《教育政策法規》、《教師職業道德》、《高等教育學》、《教育心理學》四門課程的學習，通常在10-11月份集中安排，具體安排待陜西省高等學校師資培訓中心另行通知。

三、培訓考核

各單位要高度重視新進教師入職培訓工作，配合做好相應教學等工作協調和安排。

1、校內培訓過程中進行嚴格考勤，無特殊理由不得請假，請假必須履行書面請假手續，所在單位負責人同意并加蓋單位公章。

2、學校將結合考勤及培訓總結情況，給出考核結果。考核結果分為合格和不合格。

3、校內入職培訓考核合格的教師方可參加本期教育廳組織的課程培訓和教師資格證的申請，培訓不合格的教師須隨下一年新進教師完成培訓方可申請高校教師資格證書。

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以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，認真落實市教育局年工作要點和省教師教育改革發展方案，進一步解放思想，提升理念，創新機制，強化管理，結合我區教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員培訓積極推進教師教育技術能力培訓和英語語言能力的培訓，扎實搞好班主任培訓和骨干教師培訓，加快推進名師隊伍建設，努力實現優質教育資源互聯共享，推進我區干部隊伍職業化發展和教師隊伍專業化成長的進程，為實現“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。

主要任務概括為三個方面：一個目標，兩條主線，三個側重點。

一個目標：以促進教育教學的長足發展為目標。

兩條主線：以干訓、師訓為兩條主線。

三個側重點：

一、加強交流與合作，開拓培訓新思路

積極參加省教師教育學會活動，努力爭取承接區域外培訓任務，挖掘潛能，發揮“省級示范性縣級教師培訓機構”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。

二、課題引領，提高教師教育水準

積極承擔國家教育部“十一五”規劃課題有效推進區域教師專業化發展和市級課題以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性，建立學習共同體，以校本培訓為主線，豐富內涵，加強引領與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區域內的交流與合作，有效推進區域教師專業化整體發展。

三、繼續發揮遠程教育優勢，創辦培訓特色。

充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大資源，結合本校實際，開展校本培訓研究，創辦校本培訓特色，實現校本培訓制度化、系列化、專題化。

一、學習與實踐相結合，促進區域發展

為貫徹落實教育部《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》的要求，積極推進教育系統“學習共同體、學習型班子、學習型校長”的建設，引導領導干部樹立終身學習的觀念，努力形成勤奮學習，勇于創新，求真務實的風氣，年在全區教育系統開展爭創“學習共同體、學習型班子、學習型校長”活動。各學區、班子、校長，在充分調研的基礎上，確定年相應的研修專題，根據專題確定必修書目及選修書目，采取集體學習與自主學習相結合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同提高，達到學習與實踐相結合，促進區域教育的提高與發展。

二、強化實戰培訓，提高新教師崗位適應能力

1、對新教師的培訓突出實戰性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設置新、老教師分別執教同一內容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究、咀嚼，繼續設置課堂，經過多次反復性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現場評課能力的提高。為了提高理論層次，培養教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯系實際，確定研修專題，并根據專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育書籍，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。

2、做好試用期培訓的考核驗收工作

新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯合進行，由培訓中心組織實施。并將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核。考核合格者，成績作為新教師轉正定級的依據，并折算成學分，記入《繼續教育證書》。

3、在總結年新教師培訓的基礎上，做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區教育教學實際的結合與研究，進一步提高年新教師培訓的針對性、實效性和規范性。

三、借勢發展，豐富和引領校本培訓

為繼續貫徹落實《省中小學教師校本培訓實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關于“聯系教育教學實際，開展教育教學研究”的進程，研究出臺并組織實施《區教育局中小學校本培訓評估標準》，引領各中小學在認真總結前期工作的基礎上，充分利用目前我區開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓。并組織落實下列具體事宜：

1、分批分期到遠程會員學校督促、檢查遠程教育落實情況，召開參訓教師座談會，了解各會員點遠程教育落實情況。

2、組織好中小學骨干教師異地培訓，充分利用外部優質資源，拓寬視野，激活思維，提升培訓質量。充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用，組織好座談與交流的匯報活動。

3、組織上海專家春季和暑期兩次來濟南的面授帶教活動，并強化專家和參訓教師的互動、交流。

4、組織好視頻知識復習、考試和反饋等工作。目的：以考促學、抓好落實、調研反饋，使遠程培訓更加切合我區實際。

5、組織、落實全區英語教師tkt英語學習和外教來濟對英語學科帶頭人面授活動培訓內容：教學要素、授課技能和專業知識。發揮英語學科帶頭人作用，落實全區英語教師tkt英語遠程學習，帶動全區英語教師專業提升和業務發展。

6、做好教育部基礎教育課程教材發展中心《關于新課程學科遠程教育》春季、暑期、寒假三次培訓的組織與管理。研修課程包括小學及初中數學、語文、英語、綜合實踐活動課程等8個學科的學科研修課程。每個學科分6個學習專題，每個專題學習時間為12學時。研修方式采用網上集中研修和分散學習相結合的“4+2”模式。通過遠程研修，進一步加深中小學教師對新課程的理解，幫助廣大教師解決教學中的問題，改進教學實踐。

7、深入開展新一輪教師全員培訓第三階段的培訓，即：教育科學研究階段。各中小學要在前段學習反思和實踐創新的基礎上，聯系教師隊伍實際，開展教育教學科研方法的培訓，學習科研的基本方法，增強教育科研的意識。結合當前教育教學特別是當前新課程實施過程中的實際問題，確定研究課題，深化教育教學研究，提高廣大教師的教育科研能力和水平。組織參加年底全市統一組織的考核。考核包括理論考試和實踐考核兩部分。理論考試以教育科研方法的基本知識為主;實踐考核由教師結合自己承擔或參與的研究課題，提交不少于3000字的體現現代教育思想和本人教育教學特色的科研論文或階段性研究成果。

總之，年教育局、培訓中心要在提供資源、加大組織、引領的基礎上，強化對校本培訓的管理、督導和評估檢查力度。通過檢查評估，使更多的學校躋身于教師校本培訓省級示范學校的行列，推動全區中小學教師校本培訓工作的深入扎實開展。

四組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設

根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》的要求，總結我區“首屆青年骨干班主任培訓班”的經驗，結合我區實際，組織落實班主任崗位培訓，促進班主任隊伍建設。培訓主要內容：班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動的設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育法規等。培訓時間不少于30學時。今后凡擔任班主任的教師，均需接受專題培訓，對未參加過班主任培訓的教師，近年內要采取多種方式進行補修，近早實現人人持證上崗。

在全員培訓的基礎上，市區教育局將選拔優秀班主任進行重點培訓，努力打造一支在區、市、省甚至全國有一定影響力的骨干隊伍。

五、注重統籌規劃，壯大名師后備隊伍建設

以市名師工程為引領，以校本培訓和遠程教育為主要培訓形式，加強我區名師建設工程，把這項工作作為調整優化教師隊伍結構、加強教育人才梯隊化建設的根本環節。

1、組織市名師人選參加高級研修或掛職培訓學習。年是我市實施“名師建設工程”的第二年，也是開展培養培訓的實質性階段。針對教師在專業發展過程中遇到的實際問題，今年開始，陸續組織名師人選到高校或教育發達地區參加高級研修或掛職學習培訓。通過研修學習，提高理論素養，提升教育理念;激發成長動機，消除職業倦怠;反思教學實踐，重新定位專業角色;創新教育思路，突破專業發展的“高原期”，促進他們在原有的基礎上有新的提升和發展。

2、以“濟南名師網”、“市名師電視專欄”、“名師工作室”建設為契機，推動我區“市名師人選”的成長。

3、采取激勵政策關心鼓勵名師培養人選。各校每年給予人選10至15天學術假期，讓他們相對集中精力和時間，總結反思自己教學工作，梳理積累的教育案例與資料，撰寫有推廣價值的經驗與體會。

4、加強人才梯隊培養，壯大名師隊伍

為提高教師隊伍的整體素質，壯大名師后備隊伍，讓每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結構，實現教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。為此，我區今年啟動“教師人才梯隊培養工程”《方案》另祥。評選產生我區骨干教師人選、學科帶頭人人選、名師人選，并從名師中輸送市名師人選。培養周期3年，經過3年的考核正式命名，同時享有相應待遇。對人選提供相應的成長平臺，而且每學年對人選考核一次，通過考核形成人選動態管理。經過3年的努力，形成人才梯隊，壯大名師隊伍。

六、探索農村培訓有效模式，促進教育均衡發展

在對農村教師教學情況進行調研、分析的基礎上，今后要加強對農村教師培訓的研究，充分發揮教師培訓中心的業務統籌和服務支持職能，探索農村培訓的有效模式，促進教育的均衡發展，為建設社會主義新農村服務。城鄉結合、資源共享，利用濟南市名師人選優質資源，發揮其輻射帶動作用，結合我區農村教師實際，組織農村復合型骨干教師培訓，提高農村教師的教育教學水平，以適應不斷增長的農村地區對優質教育的需求。

教師優秀的入職培訓方案設計5

一、指導思想

為引導新進教師盡快實現角色轉變，初步熟悉和掌握小學教育教學工作的實際狀況和規范要求，盡快適應小學教育教學和管理工作的需求，增強新教師的職業道德觀念，提升其教書育人的技能，促進新教師盡快地適應工作、勝任工作，學校特組織對新聘教師進行入職培訓活動。

二、培訓目標

1.提高新聘教師政治和師德修養水平。了解教育改革與發展的趨勢，樹立崇高的職業理想。了解國家有關的師德要求，增強新教師熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業和為人師表的自覺性。

2.具有現代教育的觀念，掌握所教學科的課程標準和教學內容，鞏固專業知識，提高對新理念的認識。能結合學生實際，在指導下初步了解掌握基本的教育教學管理工作。

3.根據學生的心理、生理特點及思想實際，遵循正確的教育規律和科學的教育方法，開展班級管理工作，能基本完成班級管理工作，完成新教師的角色轉換。

三、培訓對象：20__年新聘教師。

四、培訓內容和要求、

根據學校實際與新聘教師的需求開展規章制度、師德修養專題;教育教學常規專題;德育專題;教科研專題與校園信息技術專題等培訓，幫助新聘教師正確定位，盡快適應崗位需求，對學校情況及早了解，更好融入學校教師團隊。

五、具體培訓時間安排

20__年8月26日　一天

六、工作準備

1. 學校辦公室通知新聘教師準時參加培訓。

2. 每位培訓主講人請提前做好準備相關培訓資料，并于活動結束后電子稿交教師發展中心。

3. 總務處提前做好會場保潔與整理工作，瓶裝水、茶葉、開水相關準備。

4. 王劍峰老師與總務處做好橫幅刻字張貼工作。

5. 王劍峰老師準備電腦連接視頻、PPT。

6. 攝影、報道：陸林根、盧志敏老師。

七、培訓要求

1. 新聘教師按時參加培訓活動，不遲到，不早退。

2. 培訓期間專心聽講，做好筆記，認真思考。

3. 培訓結束，培訓感想或總結交教師發展中心。