“校園暴力”越來越引發社會關注。家庭問題已經成為造成校園暴力的一大原因，對家庭生活有困難、父母離異、父母有不良行為的學生，社會各方面都應當引起重視。下面是小編為大家帶來的校園暴力產生的原因及如何避免，歡迎閱讀。

校園安全之校園暴力：人的潛在本能

在校園暴力中，我們會發現產生校園暴力的主要誘因之一是青少年的個體攻擊性太強。根據心理專家的研究，當一個人受到挫折時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，因而產生對一定的對象報復和攻擊的行為。各種導致挫折感的動因，如受欺辱、遺棄、排擠、自卑等都容易引發攻擊性的行為。據1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發展與教育的調查發現，80%以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊性行為?，F在的學生絕大多數是獨生子女，由于家長的寵愛，極易染上心胸狹隘、自私、任性、萬事以我為中心的毛病。所以在學校學習和日常生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。

校園安全之校園暴力：家庭因素

一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關系。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞;父母的管教方法過嚴或者過于溺愛或者父母疏于管教;家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。尤其值得強調的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。在研究中，我們發現許多父母在社會經濟文化轉軌中自身產生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。

校園安全之校園暴力：學校因素

長期以來，我國的學校教育一直偏重于知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業壓得喘不過氣來。師生間處于一種緊張的關系中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由于他們學習不好，自然而然地被別人貼上“壞學生”或“差學生”的標簽，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學生”從內心經常會產生不平衡的感覺。他們認為，老師和同學這樣對待他們是不公平的，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現攻擊性。校園里師生間的暴力行為的發生，即學生打老師的情節大多發生在學習不好的學生與老師之間。此外，個別素質低下的老師對待學生不是以身作則，而是以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，致使某些學生身心受到嚴重的傷害。在這種情形下，由于老師的打罵，極易引起學生的反擊，校園暴力的發生也就在所難免了。

校園安全之校園暴力：社會因素

青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。有的學生為了滿足玩游戲機的愿望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。

如何預防校園暴力

1、學校全面加強安全教育，定期開展法制講座，組織全體師生看法制教育電影，讓學生充分的認識到如何保護自己，遠離校園暴力。

2、教師要及時做好學生的心理疏導工作，當發現打架的苗頭，或者學生之間有了矛盾的時候，教師要告訴學生如何處理事情，如果處理不當，靠暴力處理的話，會引起什么樣的后果，受到什么樣處罰，讓學生知道暴力的結果。

3、教師在日常的教學生活中，不要體罰傷害侮辱學生，體罰，侮辱會傷害了學生的自尊心，學生會記恨，養成不好的心理狀態，會變得不尊重，不理智，會讓自己的心理陰暗的，所以教師在教育中還是要以教育為主，用愛感染感化學生。

4、學校努力創建文明和諧的校園風氣，教師努力創建文明團結和諧的班集體，讓每個學生努力做到自尊自愛，不欺負弱小等，學校有好的環境，學校的校園暴力就會少了，或者沒有了。

5、學校要關注孩子的閱讀書籍，不要讓一些垃圾的讀物進入到學校，到了學生的手里，多給孩子提供一些有益的課外讀物，凈化孩子的心靈，讓孩子樹立遠大的理想抱負。

6、教師和家長，家長和教師要多溝通交流，家長的教育方式也不要使用暴力，認為孩子不打不成長，家長的暴力行為會直接影響到孩子的心理成長的，會讓孩子覺得只有依靠暴力才能解決問題。

77、教師和家長都要教育好學生，制止孩子玩暴力網絡游戲，很多的校園暴力發生了，原因都是孩子喜歡玩暴力游戲，孩子的心理已經被麻木了，不知道尊重生命，不知道生命的寶貴，杜絕玩暴力游戲讓孩子遠離暴力，才能讓孩子成為正常的孩子。

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