音樂在傳達和表現(xiàn)情感上，優(yōu)于其他藝術(shù)形式，是因為它所采用的感性材料和審美形式——聲音最合于情感的本性，最適宜表達情感。下面小編帶來小學音樂方案范文5篇，希望大家喜歡。

小學音樂方案范文篇1

教學內(nèi)容

唱《跳柴歌》

延伸：為歌曲填詞贊美家鄉(xiāng)。

動：學跳黎族的“跳竹竿”。

拓展：了解黎族的文化習俗。

教學目標

一、通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、通過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，并在活動中增強合作意識以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。

三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞時，動作要求協(xié)調(diào)、合拍。

教材分析

本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會贊嘆黎族人審美的獨到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學活動中，我們引導學生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。

本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的.難度，教學時應注意由易到難，循序漸進。對于少數(shù)靦腆、內(nèi)向而不積極參與音樂活動的學生，教學時要及時發(fā)現(xiàn)并予以指導、鼓勵;在集體跳竹竿時要注意防止教學秩序的失控。

教學重點

讓學生在反復聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

教學難點

用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。

教學過程

一、聽聽動動――感受音樂

1、聆聽歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂跟著老師做律動，初步感受歌曲的情緒和韻律。

2、變換形式用打擊樂器按照歌曲的節(jié)奏敲打節(jié)奏，進一步幫助學生感受歌曲的韻律。

3、教師示范跳繩(跟著音樂的節(jié)奏)，讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、分組請學生跟著音樂的節(jié)奏做跳繩的動作，要求學生步伐一致，整齊劃一。

5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。

要求學生一對一，面對面，蹲在地上，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反復做開、合的練習，要求與《跳柴歌》的節(jié)拍吻合，沒有繩子的同學原地蹲下，模仿動作進行練習。教師有意識地從開合的繩子間跳過，完成跳竹竿的完整動作。請部分同學模仿教師的動作，從開合的繩子間跳過，為學習竹竿舞做鋪墊。

二、唱唱想想――體會音樂

1、出示大歌片《跳柴歌》，讓學生跟琴聲感覺旋律，問問大家有沒有熟悉的感覺。

2、跟琴模唱歌譜。

3、完整地聽賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂曲的情緒和韻律。

4、跟著伴奏練唱歌曲，努力表現(xiàn)歌曲的彈跳性和歡快的情緒。

5、用打擊樂器敲打節(jié)奏為歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱，再次體會合作的快樂和滿足。

三、跳跳賽賽――表現(xiàn)音樂

1、通過歌片、插圖、觀看錄象片段等引導學生討論有關(guān)黎族的文化習俗，交流各自做了解的有關(guān)黎族的風土人情，著重介紹黎族男女跳竹竿的音樂游戲。

2、指導學生分組練習音樂游戲：跳竹竿。

教師此處可以隨機知道學生的基本舞步以及動作要領(lǐng)。著重培養(yǎng)大家的集體合作精神。

3、分組表演，相互評價。

4、師生互動：師敲生跳或生敲師跳。

四、拓展延伸――升華音樂

1、師：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)――泰州也很美。海南人通過歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉(xiāng)，我們能不能借用這個旋律，創(chuàng)編新詞也來贊贊自己的家鄉(xiāng)呢?

生：(略)。

2、通過課件幫助學生了解泰州的名勝古跡、風俗人情，為創(chuàng)編歌詞提供依據(jù)。

3、新歌贊家鄉(xiāng)

分組討論為歌曲填上新詞(要求一定是贊美家鄉(xiāng)的名勝古跡和風俗人情)，同時要求每組選派一到兩名同學用家鄉(xiāng)話來唱一唱自己創(chuàng)編的新詞，比一比，哪一組詞好唱得更好。

4、在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學。

小學音樂方案范文篇2

教學內(nèi)容：

學習有關(guān)樂譜的知識認識五線譜

教學目標：

知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識譜自己學習音樂的愿望。

教學重難點：

對照所熟悉的簡譜來學習五線譜記譜法。

教學準備：

多媒體、鋼琴

教學過程：

一、組織教學：

二、介紹學習有關(guān)樂譜的知識：

1、記譜法產(chǎn)生的必要性

2、歷史發(fā)展中的一些樂譜

3、觀察教材中展示的幾種記譜法的特點

各種記譜法中，主要有：

①文字譜：用文字、數(shù)字等表示每個音的音高

②奏法譜：用文字、數(shù)字或其他記號表示樂器演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高

③音位譜：根據(jù)固定的線條，以不同的位置來記錄音位的高低

④圖像譜：利用圖像、記號以及文字記譜的方法

三、學習五線譜知識：

1、認識五線譜的線、間

2、認識高音譜號

3、認識音符、休止符的形狀

四、五線譜讀譜法的應用：

1、試一試對照簡譜和五線譜視唱歌曲《DoReMi》B段的旋律

2、練習將簡譜譯成五線譜，并學唱《水孩子》

五、課堂小結(jié)：說說這堂課給你的收獲。

六、結(jié)束課堂

課后小記：

這節(jié)音樂課不僅是給學生進行的一次學習興趣的培養(yǎng)，而是在音樂活動中感受“美”的熏陶，讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，促進學生在高效課堂教學中快樂的學習。

小學音樂方案范文篇3

一、教學內(nèi)容：

1、學習歌曲《大鹿》。

2、創(chuàng)編歌表演。

二、教學目標：

1、學唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。

2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。

3、通過歌曲的學習，教育學生團結(jié)友愛、樂于助人。

三、教學難點：

1、歌曲中速度的變化。

2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。

四、教具準備：

錄音機、掛圖、頭飾、歌片

五、新課教學：

1、師：同學們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀?(來客人了)，這些客人聽說我們二年級的同學聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂的四十分鐘你們會讓他們失望嗎?(不會)老師也很有信心。?

2、為這個老師給大家講個故事：(放錄音看圖講故事)在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動物;有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了?(獵人來了)小白兔撒腿就跑這時候出現(xiàn)了一位勇士他會是誰呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢?同學們請聽……(錄音范唱)

3、師：接下來發(fā)生了什么故事?小白兔又遇到了誰呢?讓我們仔細聽……(師范唱)哪個同學起來說說你都聽到了什么?(學生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的，給學生機會，請幾個學生表述一下，以鍛煉他們的口語表達能力)最后，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來學習這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。

六、新歌教學：

1、你想象大鹿一樣做勇士嗎?獵人說要救小兔得闖關(guān)。(想)

第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線

A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點。

B、全體學生齊讀，老師對于難點句子進行強化訓練。(生邊拍手邊讀節(jié)奏)

第二關(guān)：認記號加油跑||： ：|| 反復記號

第三關(guān)：哼唱歌詞進房間

2、學唱歌詞

師：剛才同學們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是?(生受到鼓勵，聲音響亮)

A、再聽范唱，要求生隨其哼唱。

B、再聽，說說你最喜歡哪一句?能不能把它唱給大家聽聽?

C、“小白兔被誰救了呀?”(生)我們把大鹿救小白兔一句再來一遍(同時出示這句的板畫，以突出難點)。

D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。

3、鞏固新歌：

A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。

B、小組合作練習

師：哪個小組活動的好，老師就獎勵他們大蘑菇。

生：全體邊演奏邊唱。(時間允許的話可讓小組上臺展示)

七、創(chuàng)編表演

A、師：剛才同學們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動作來表現(xiàn)，你們會嗎?

生：個別同學想試試每一段用什么情緒

師：全體起立，隨老師一起跳起來。(師生共同邊唱邊跳)

B、請幾個同學到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學扮演大鹿進行互動。(學生表現(xiàn)出極大興趣，爭先恐后想?yún)⑴c表演)

八、課堂小結(jié)

師：今天的歌曲同學們學的真快，那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學習的呢?

生：舉手回答

師：同學們說的真好，希望大家在以后的學習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記?。簣F結(jié)就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切!

九、師生再見。

教學反思：

本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開課，事先學生不知道學什么，教師也沒有課前點撥，更沒有指導。學生表現(xiàn)出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、教師由故事及展臺圖片導入新課，激發(fā)學生的興趣。

2、教師運用形象直觀的教學方法，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習新歌。但同時也發(fā)現(xiàn)不少問題，比如，在課本劇表演的時候，由于學生沒有聽清楚要求，整個表演不精彩;在鞏固新歌時，有些學生是爭先恐后，而另些學生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動沒有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設(shè)計時，應注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。

通過本節(jié)課教學使我更加認識到：：“對于音樂教師來說，加強自身修養(yǎng)，加強工作責任感，具有堅持學習、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。

小學音樂方案范文篇4

教材內(nèi)容：

1、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、欣賞童聲對唱《小放?！泛屯暫铣恫抡{(diào)》。

3、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

4、學跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

教學目標：

1、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉(xiāng)日喀則》，并了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、能參與集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》的創(chuàng)編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點，學會用形體動作表現(xiàn)歡快的情緒。

3、通過欣賞《猜調(diào)》、學唱歌曲《小放羊》，了解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳說。

教材分析：

1、《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。

2、《送我一支玫瑰花》是根據(jù)新疆民歌改編的一首彈撥樂合奏曲，彈撥樂合奏是由揚琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點。

3、《猜調(diào)》是根據(jù)云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿了童趣?！恫抡{(diào)》流行于云南彝族地區(qū)，用問答的對歌形式反映了生活知識的內(nèi)容。對歌是民歌的一種演唱形式，全國各地、各民族都有這種對歌的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是對歌的形式，通過一問一答，使人了解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺?shù)壬裨拏髡f。

6、《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛。日喀則在西藏的東南地區(qū)，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。

教學重點和難點：

1、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》，了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、學會苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡單動作。

教學時間：

四課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

2、欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

教學目標：

1、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會演唱，能跟著老師做幾個苗族舞蹈動作。

2、欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂曲歡快的情緒。

教學過程：

一、歌曲《苗家兒童慶豐收》

1、請學生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關(guān)苗族的簡單常識。

2、教師范唱歌曲。

3、學生學唱歌曲。

4、為了表現(xiàn)苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進鼓的節(jié)奏伴奏。先可以按教材中的節(jié)奏，然后可以引導學生自由創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。

5、跟教師學做幾個苗族舞蹈動作。

二、欣賞《送我一支玫瑰花》

1、表現(xiàn)歡快的情緒還可以用器樂的形式，下面我們來欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據(jù)新疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂曲。

2、同學們能聽出這首樂曲是由哪些樂器演奏的嗎?

3、學生討論，教師總結(jié)。彈撥樂合奏是由琵琶、揚琴、柳琴、阮等樂器組成的。

補充動手活動：制作“紙?zhí)J笙”

首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。

第二課時

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《其多列》。

教學目標：

1、學唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教學過程：

1、跟著《其多列》的音樂律動進教室，鼓勵學生自由創(chuàng)編，提倡兩人一組配合動作。勞動是非常有意義的，也是愉快的，啟發(fā)學生說一說都做過什么樣的勞動。如：洗手絹、擦地等。然后，讓學生隨《其多列》的音樂做勞動的動作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

2、今天，我們來學習一首表現(xiàn)哈尼族兒童勞動的歌曲《其多列》。教師范唱。

3、學生學唱歌曲。

4、活動：我們學過許多歌曲，有歡快的，有優(yōu)美的。你們能分辨嗎?先來唱一唱教材上的歌，把優(yōu)美的歌曲“放”在長花瓶中，歡快的歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲(《彝家娃娃真幸?！贰缎⌒〉拇贰栋⑽骼镂鳌贰恫纪尥迯椙佟?并分辨。

5、學生自由演唱不同情緒的歌曲。

第三課時

教學內(nèi)容：

1、欣賞童聲對唱《小放?！贰?/p>

2、欣賞童聲合唱《猜調(diào)》。

教學目標：

1、初步了解對唱的演唱形式。

2、知道有關(guān)趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。

教學過程：

1、比方歌曲《小放?！返匿浺?，要求學生仔細聽歌中唱了什么?

2、你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說嗎?

3、教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說。

4、第二遍欣賞《小放牛》，鞏固記憶歌詞的內(nèi)容。

5、這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。

6、介紹對唱的演唱形式。對唱歌曲就是一問一答的形式，有的是一句問，一句答;有的是一段問，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢?(一段問，一段答)

7、河北還有一首民歌《小放?！?，也是對唱的演唱形式。內(nèi)容是說一個小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪里走?？匆娐愤呌幸粋€牧童，于是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她。你們聽聽，牧童問了什么問題，小姑娘答上來了嗎?

8、有許多歌曲都是對唱的形式，下面我們再欣賞一首云南的民歌《猜調(diào)》，這也是一段問，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨特，除了開始和結(jié)尾的幾個音稍長外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細聽。

9、第二遍欣賞《猜調(diào)》，說一說，歌中都唱了什么?

10、 表演《小放?！贰?/p>

11、啟發(fā)學生根據(jù)各地的風土人情改編歌詞演唱。

第四課時

教學內(nèi)容：

學跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

教學目標：

1、學會跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。

教學過程：

1、播放有關(guān)西藏的風土人情、舞蹈的錄象，介紹有關(guān)藏族的簡單常識。

2、欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂的歡快情緒。

3、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

4、學跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

5、補充動手活動：在紙上畫上彩條制成藏族的圍裙表演。

小學音樂方案范文篇5

教材：人音版第二冊

教學設(shè)想：

“音的高低”是小學音樂第二冊第五課“跳起舞”中的一個教學內(nèi)容。本課通過“學一學”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四個教學環(huán)節(jié)，使學生在嘗試探索中發(fā)揮自主學習，初步了解音的高低變化。教學中注重培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，激發(fā)他們的探究、創(chuàng)造能力。

教學目標：

引導學生在學習活動中，大膽嘗試、探究，通過多種方式初步了解音的高低變化。

教學過程：

一、聽一聽，學一學

播放生活中的各種聲音。如：汽車、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥叫、牛叫等，請學生說一說是什么聲音。

出示圖片，請學生模仿它們的聲音，討論一下誰的音高，誰的音低，相互交流。

提問：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說說還有哪些高低不同的聲音?請你模仿聽。

高音低音

例：拍手――――跺腳

雨聲――――雷聲

貓叫――――虎叫

馬蹄聲―――象的腳步聲

高跟鞋聲――平底鞋聲

老爺爺說話――小朋友說話

活動延伸：鼓勵學生回家后繼續(xù)尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論

(從自然界的聲音入手，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主參與體驗，使學生對音有了一個基本的高低概念，為后面的教學打下良好的基礎(chǔ)。)

二、唱一唱

出示兩只貓的圖片，一只小貓，一只老貓。說說他們的叫聲有什么不同的。

學讀兒歌《兩只貓》。

學唱歌曲《兩只貓》。

附：歌詞

有只老花貓，喵嗚喵嗚叫。

有只小花貓，喵嗚喵嗚叫。

喵嗚喵嗚叫，喵嗚喵嗚叫。

喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了，

喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了。

分組扮演兩只貓表演動作、形象。

(歌曲中老貓叫為43432―，小貓叫為17176―，由自然界中的聲音過渡到音樂中的高低音，兩者有機結(jié)合起來，使學生通過演唱和表演投入到音樂中來。)

三、敲一敲

教師在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水(敲擊時可以發(fā)出不同音高的音)，準備一根筷子，告訴學生音樂可以在這七個杯子里找，今天我們來找音樂。

請個別學生用筷子敲擊杯子，聽一聽音高不同的七個音。小組討論：給這些音起名字。告訴學生七個音的唱名，在琴上彈一遍音階，從低到高唱一唱。鼓勵學生自己來創(chuàng)造音樂，用筷子按不同的順序敲擊杯子，變換不同的旋律。

評獎激勵：比一比誰的創(chuàng)作最優(yōu)美，評出小小作曲家。教師作記錄，全體學生來唱一唱。

四、跳一跳

教師在琴的高、中、低三個音區(qū)彈奏兒歌《秋天來到了》，要求學生用不同位置的體態(tài)動作模仿樹葉飄動，表示自己聽到的是哪個音區(qū)的音樂。

1、集體聽辨模仿

2、個別學生聽辨模仿

3、隨音樂“飄”出教室