美術室教學設計方案5篇

作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。下面小編給大家帶來美術室教學設計方案，希望大家喜歡!

美術室教學設計方案1

設計意圖：

《綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，讓幼兒感受到大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。根據《綱要》精神，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的了解，培養他們的觀察與分析能力，表現他們的創意和審美能力。

活動目標：

1、幼兒能根據樹葉的形狀進行想象，并通過組合構成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。

2、幼兒能充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。

活動準備：與幼兒共同收集各種葉子。

制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

活動過程：

1、創設氛圍，引起幼兒興趣。

老師：秋天到了，你發現樹上的葉子有什么樣的變化嗎?(請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景)

2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

例如：“這片銀杏葉像什么?”

3、幼兒制作葉子畫。(老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特征。)

4、展示幼兒作品，幼兒自評。(傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。)

美術室教學設計方案2

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。

教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備

各種廢舊材料、線繩

教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料

互相交流一下。

二、新課人美版第九冊教案 第5課 偶戲

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲?學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看!有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：(按組裝飾小紙偶。)

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個?為什么?你有更好的方法去裝飾它嗎?

三、學生制作，教師巡視指導。

教學環節說明及反思：

這一環節是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

生：(分工裝飾小紙偶。)

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎?你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。

美術室教學設計方案3

課題：大人國與小人國

課時：2課時

課堂類型：造型 表現 欣賞 評述

教學目標：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫(制作)“大人國”或“小人國”。

教學重難點：

1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

3、構圖是否完整。

4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國(小人國)的?

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

二、發展階段

學生思考：你想表現大人國還是小人國?你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國?繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么?用什么背景來襯托它的大或者小?

學生根據自己的創意開始作業。

三、小結：表揚優秀作業

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

美術室教學設計方案4

活動目標：

1、 熟悉國畫材料，用具，了解基本國畫的常規。

2、 初步感知國花的基本特征，比較國畫和蠟筆畫的區別。

3、 學習洗筆、換水的方法，保持衣物整潔。

活動準備：

毛筆 盤子 顏料盒 水罐 國畫顏料 宣紙

活動過程：

一、介紹國畫用具。

1、 介紹我們的筆寶寶一家：爸爸、媽媽、寶寶。

2、 練習握筆姿勢。

3、 訓練作畫常規。

二、比較國畫與蠟筆畫的區別

1、跑步比賽：請一名幼兒上來在紙上用蠟筆與老師毛筆比賽，看誰跑得快。

2、幼兒自由練習：幼兒自己動手去感知毛筆。

4、 幼兒探索發現：毛筆跑不動時要喝水來補充水分和營養。

三、評價

1、互相說一說自己的筆寶寶跑到哪里去了。

2、學習洗自己的筆和換好干凈的水。

美術室教學設計方案5

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在同學已學會原色和間色和調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，協助同學理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓同學體驗明度漸變可發生的縱深感和節奏美。

二、教學目標：

1. 學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2. 掌握純度漸變的調色方法。

3. 體驗純度漸變有序排列的圖案所發生的縱深感與節奏美，培養同學色彩表示能力。

三、教學重難點：

1. 學習色彩純度漸變的知識和色彩調配方法。

2. 掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

五.練習、觀察

上節課我們學習了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度漸變需要加入什么顏色?怎樣加入?(同學集體回答)

老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎?

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。(同學通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別)

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。(板書課題)

六.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純潔程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就發生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去原本的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法發覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的外表結構有關。假如物體外表粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低;假如物體外表光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

色彩的節奏，節奏所發生的調性同樣可以表各種美感和情感。它可以是動的，也可以是靜的;可以是嚴肅的，也可以是生動的;它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。

(1)漸變節奏：漸變的節奏能夠發生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易發生統一的動勢和起伏柔和的優美姿態，無疑能夠在色彩結構中發生凋和性特征。

(2)反復節奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復出現，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成

此起彼伏的優美節奏。

(3)無調性節奏：自由變化的節奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。

七. 欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表示手法的作品。

3. 欣賞老師準備的范圖

4. 欣賞美術書中的圖片

欣賞優秀同學作品

八. 討論

比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什么色?

師總結：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調出的灰色或其他對比色，純度就降低了，就會形成色彩的純度漸變。

四. 創作

4. 老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合同學調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓局部同學跟老師一同練習、示范。

2. 同學練習：

要求：1. 獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

5. 用水粉顏料色完成作業。

五. 評價

同學優秀作業展示

1.評出“最佳效果獎”。

2. 的作品哪一局部表示得效果最好，哪一局部有待改善?

六. 延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

六、教后記：